墨香盈室，智汇教坛。6月17日下午，翠屏区唐煌信息技术名师工作室于区师培中心五楼会议室开展了“共读一本书 ——《在学校我们怎样做教科研》”主题分享活动。工作室成员齐聚一堂，以书为舟，在赵桂霞老师的教育科研智慧海洋中探航，结合教学实践展开深度对话，让思想在文字与思辨中绽放光芒。

一、多维视角解构教科研内核

冯蕾：锚定教研组长的多维坐标
以“专业引领力、团队建设力、组织协调力”为支点，提出教研组长需化身 “技术追踪者”“教学示范者”与 “文化营造者”。既要深耕前沿技术推动科研选题，又需以人文温度激活团队潜能，让教研成为连接教育理想与实践的桥梁。

洪根延：解码课程开发的逻辑密码
以“统一共识、榜样带动”五大引擎为脉络，解析课程开发从理论锚点到行动模型的三层逻辑。他特别强调破解学习痛点需精准划分“三维目标”，并警示规避实践中 “重形式轻实效”等三大误区，为课程建设注入科学方法论。

赵晓宁：构筑教研文化的精神家园。
以“愿景 — 使命 — 价值观”为框架，勾勒教研组文化建设的灵魂蓝图。她提出以课堂建设为基石、主题教研为抓手、课题研究为突破，推动教师在“行动学习” 中实现个体成长与团队共进的双向赋能。

谢迎香：厘清教研组的角色图谱
从“课程建设推进者”、“教学变革引领者”双重定位出发，系统阐释教研组在学科特色打造、教师专业指导中的核心使命。同时细化备课组“集体备课 — 听评反思 — 资源共建”的闭环职责，为基层教研组织建设提供操作范式。

二、思想共振点亮教育新路径

此次共读活动如同一面棱镜，折射出教科研工作的多元维度：从管理者素养到课程开发，从组织架构到文化浸润，成员们在思维碰撞中深化了对“科研兴教” 的认知。正如工作室负责人所言：“读书不是终点，而是将文字智慧转化为教学创新的起点。”

未来，工作室将以此次分享为契机，持续深耕“读 — 思 — 行”一体化教研模式，让《在学校我们怎样做教科研》中的理论精髓落地生根，为翠屏区信息技术教育高质量发展注入澎湃动能。

撰稿： 罗松  洪根延                          审稿：唐煌